최근 <중국 교사 발전보고2024>(이하 <보고>라고 략칭함)가 발표되였다. 우리 나라의 담임교사규모가 꾸준히 확대되고 있고 대오구조가 합리화로 나아가고 있으며 전문능력발전수준이 전반적으로 비교적 높고 학력수준이 현저히 향상되여 본과 및 이상의 학력이 95.14%를 차지했다.
<보고>는 우리 나라 담임교사대오 건설을 핵심주제로 중국특색의 담임교사 전문능력 발전 평가도구를 혁신적으로 개발했으며 담임교사의 사회적 지위, 역할 인식, 업무 투입, 전문능력, ‘행복감, 성취감, 명예감’ 등 핵심차원에 초점을 맞추었다.
<보고>프로젝트팀은 우리 나라 22개 성, 5개 자치구, 4개 직할시를 깊이 있게 방문하여 3642명의 중소학교 담임교사들을 대상으로 조사, 분석을 진행하고 19개의 대표적인 중소학교를 결합하여 현장조사를 진행했으며 특정 담임교사군체를 대상으로 군체 스케치 및 사례 분석을 진행했다.
조사에 의하면 최근 몇년간 우리 나라 중소학교 담임교사대오 건설이 고품질발전을 향해 나아가고 있다. 담임교사역할에 대한 인식이 강하고 역할 인식, 감정 및 의지 행위 표현이 량호하며 직무수행에 대한 자신감이 확고하다. 담임교사의 전문발전 능력이 높은 수준을 유지하고 있으며 교육자정신에 따른 교사의 도덕실천력이 뛰여나고 원활한 소통과 학급관리능력을 갖추고 있다. 담임교사의 업무상태는 중상위 수준에 있으며 높은 업무집중도와 업무열정을 유지할 수 있다. 담임교사의 직업적 행복감, 성취감과 명예감은 중등 이상 수준에 처해있다.
<보고>는 우리 나라 담임교사의 전문능력 발전에서 여전히 대오의 질이 시급히 향상되여야 하고 사회적 지위가 위기에 처해있으며 역할 감정 체험이 우려되고 업무투입경계가 모호한 문제가 존재한다고 지적했다. 동시에 우리 나라 담임교사의 전문능력발전의 전반적인 현황과 도전에 대응하여 <보고>는 교육자정신과 혁신소양의 ‘이중육성’, 전문표준과 사회적 명성의 ‘이중향상’, 교육정서와 전문품성의 ‘이중추진’, 사전 교육과 사후 교육의 ‘이중추진’, 급여대우와 직위승진의 ‘이중격려’, 환경최적화와 제도완비의 ‘이중조화’ 등 조치를 제안했다.
